Запомни!
Пиши с одной Н:
прощёное воскресенье, непрошеный гость, незваный гость, гостиный, гостинец, гостиница, гостиная, златокованый, посажёный отец, названый брат, ветреный, конченый человек, приданое, мудрёный, ряженый, смышлёный, юный, румяный, пьяный, пряный, бешеный, рдяный, рьяный, свиной, жёваный, кованый, клёваный, вареник, драник, труженик, мученик, труженица, мученица, серебряник, бессребреник, масленица, костяника, пудреница, ольшаник, путаница, торфяник, длина, истина.
Проблема взросления и скоротечности времени
-
Текст: И. Грекова. О взрослении(1)Ну, что ж? (2)В общем, дома не существовало. (3)Были какие-то обрывки, клочья. (4)Циля, Роза и дедушка — в одном месте, комната и воспоминания — в другом. (5)Костя часто вспоминал Генриха Федоровича и тосковал. (6)Чего-то он здесь не выполнил, не сделал. (7)Не пошел, не кричал. (8)Молчание — предательство. (9)Ему казалось, что тетю Дуню он тоже предал. (10)А что он мог?
(11)И все же постепенно он успокоился, а молодость шла и брала свое. (12)Даже удивительно, как минутами он умел быть счастливым. (13)Неистребимое что-то.
(14)Школа никогда особенно много для него не значила, но шел его последний год в школе, и все как-то становилось зачарованным. (15)Последние уроки, последние встречи с учителями, последние ссоры с товарищами. (16)Последние, последние... (17)А впереди — жизнь. (18)Постойте, может быть, он все-таки немного любил школу?
(19)Ребята — сколько лет прожили вместе, а он их не знает. (20)И все — какие-то незнакомые. (21)Мальчики с неожиданно пробивающимися, даже какими-то неприличными усиками. (22)Девочки с тонкими талиями, с нежными, женскими голосами. (23)Нет, это не те голоса, которые кричали ему: «дурак», «воображала»... (24)А свой-то собственный голос — тоже иногда звучит чужим...
(25)И преподаватели стали другими. (26)Или просто он увидел их другими глазами. (27)Например, заведующий Иван Поликарпович — теперь уже не заведующий, а директор. (28)Он сам смущен своим новым званием и не знает, как жить дальше и что теперь будет? (29)Не возвращаются ли гимназические порядки?
(30)Прежде для Кости это был просто лысеющий человек в серой толстовке, похожий на мешок с пылью. (31)Досадное препятствие — и только. (32)А теперь Костя глядел на него с интересом и жалостью...
(33)В этот последний год в школе как-то особенно часто — по пустякам — вспыхивали небольшие скандалы. (34)После одного из них Иван Поликарпович вызвал Костю к себе в кабинет.
(35)Сколько раз он уже стоял здесь... (36)Знает каждую вещь. (37)Вот старая, истертая по сгибам карта Европы. (38)Вот цветы на окне, построенные по росту. (39)Правофланговым — фикус. (40)Левофланговым — кактус. (41)Вот тронутое молью чучело вороны на одной ноге...
(42)Все это когда-то душило его пылью и скукой. (43)И от заведующего шли правильные, скучные, пыльные слова... (44)Он тогда переминался с ноги на ногу и только ждал: когда же его отпустят?
(45)Теперь он стоит в том же кабинете и видит все иным: трогательным, одушевленным. (46)Старый заведующий, старые вещи—а за всем этим скромность, терпение, воля, труд.
(47)У Ивана Поликарповича оглобелька железных очков, видно, отломилась и замотана суровой ниткой. (48)Аккуратно замотана. (49)Как задевает сердце эта оглобелька! (50)Сам, наверно, заматывал — этими самыми неуклюжими, робкими пальцами. (51)Нелегко ему.
—(52)Послушай, Левин, — сказал Иван Поликарпович, — я давно хотел у тебя спросить: а не скучно тебе так безвкусно валять дурака?
(53)И он устыдился.
(54)А другие учителя? (55)Огненно-рыжая Софья Яковлевна; стройная, завитая, с подмазанными губами «биологиня» Любовь Алексеевна; старый математик Василий Петрович, потерявший ногу на гражданской войне и входивший в класс, гремя костылями? (56)Все это были люди! (57)А он, безвкусно валяя дурака, ни разу даже не взглянул на них, как на людей... (58)Теперь поздно, на носу — выпуск. (59)Костя глядел на этих людей, потерянных им по своей вине, по небрежности, и радостно горевал, и почти любил их.
(60)А Юра словно горел в эту весну. (61)Он уже четвертый раз был влюблен, метался, дергался, паясничал и брился, забросил уроки и часто сманивал Костю за город — купаться. (62)Восхитителен был этот ворованный отдых. (63)Лежа на песке и сладостно сознавая себя преступниками, они говорили о будущем. (64)Поступать куда-нибудь — только вместе! (65)Костя еще колебался, не знал, куда его тянет. (66)Юра решил — в Политехнический. (67)Они займутся автоматикой. (68)Техника будущего.
(69)Весь в песке — и в волосах песок, и на ресницах— Юра рассказывал об автоматическом управлении. (70)Поезда без машинистов. (71)Самолеты — без летчиков. (72)Нет, больше того — мысль без мозга... (73)А какие слова: «фотоэлемент», «телеуправление», «радиолокация»...
(74)В общем, Юра увлек Костю, и так случилось, что оба они потом стали инженерами.
(И. Грекова)
08.02.2022 20:03:37
Автор: Юлия Лумпиева
В данном тексте автор И. Грекова рассуждает над проблемой скоротечности времени и взросления.
Комментируя данную проблему, автор повествует нам историю о мальчике, выпускнике школы, который поздно понял, сколько всего упустил за школьные годы, не замечая своих учителей и одноклассников, это можно увидеть в предложение 19-20. «Все это были люди! А он, безвкусно валяя дурака, ни разу даже не взглянул на них, как на людей...», а эти слова показывают, как главный герой жалеет, что не успел посмотреть на учителей, как на людей, а «Теперь поздно, на носу — выпуск». В этом примере раскрывается вся сущность скоротечности времени.
В дополнении к первому комментарию, хочу отметить то, как поменялись взгляды главного героя с момента взросления. В предложениях 25-31 автор нам показывает, как мальчик стал смотреть на всех другими глазами, заметил то, что раньше упускал. В предложении 59 мы тоже можем видеть, что, повзрослев, он понял сколько упустил из-за своей детской незаинтересованности в школьной жизни. В этом примере раскрывается вся сущность взросления и осмысления.
Приведенные мною примеры дополняют друг друга, раскрывая проблему взросления и скоротечности времени.
Авторская позиция мне ясна, и она заключается в следующем: взросление поможет нам все осмыслить и поменяет наши взгляды и ценности в жизни. Время скоротечно и не стоит забывать об окружающих тебя людях.
Я полностью согласна с позицией автора, ведь на собственном примере могу доказать, как время бывает быстро убегает от нас и мы очень быстро взрослеем, меняемся.
В заключении хочу сказать, что надо ценить время и обращать больше внимания на окружающих нас людей.
Комментируя данную проблему, автор повествует нам историю о мальчике, выпускнике школы, который поздно понял, сколько всего упустил за школьные годы, не замечая своих учителей и одноклассников, это можно увидеть в предложение 19-20. «Все это были люди! А он, безвкусно валяя дурака, ни разу даже не взглянул на них, как на людей...», а эти слова показывают, как главный герой жалеет, что не успел посмотреть на учителей, как на людей, а «Теперь поздно, на носу — выпуск». В этом примере раскрывается вся сущность скоротечности времени.
В дополнении к первому комментарию, хочу отметить то, как поменялись взгляды главного героя с момента взросления. В предложениях 25-31 автор нам показывает, как мальчик стал смотреть на всех другими глазами, заметил то, что раньше упускал. В предложении 59 мы тоже можем видеть, что, повзрослев, он понял сколько упустил из-за своей детской незаинтересованности в школьной жизни. В этом примере раскрывается вся сущность взросления и осмысления.
Приведенные мною примеры дополняют друг друга, раскрывая проблему взросления и скоротечности времени.
Авторская позиция мне ясна, и она заключается в следующем: взросление поможет нам все осмыслить и поменяет наши взгляды и ценности в жизни. Время скоротечно и не стоит забывать об окружающих тебя людях.
Я полностью согласна с позицией автора, ведь на собственном примере могу доказать, как время бывает быстро убегает от нас и мы очень быстро взрослеем, меняемся.
В заключении хочу сказать, что надо ценить время и обращать больше внимания на окружающих нас людей.
Количество слов - 246
Рецензент: Марина Волкова
Здравствуйте, Юлия! Вы пошли неверным путём с самого начала, начав работать СРАЗУ с двумя проблемами.
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 Ваша работа оценивается следующим образом.
К1 - Формулировка проблем исходного текста + 1 балл
Проблема определена верно, сформулирована некорректно.
| автор И. Грекова рассуждает над проблемой скоротечности времени и взросления |
2) Это 2 темы, а значит и проблемы будут разные.
K2 - Комментарий + 1 балл
Пример 1 в сочинении указан, не пояснён.
| Комментируя данную проблему, автор повествует нам историю о мальчике, выпускнике школы, который поздно понял, сколько всего упустил за школьные годы, не замечая своих учителей и одноклассников, это можно увидеть в предложение 19-20. «Все это были люди! А он, безвкусно валяя дурака, ни разу даже не взглянул на них, как на людей...», а эти слова показывают, как главный герой жалеет, что не успел посмотреть на учителей, как на людей, а «Теперь поздно, на носу — выпуск». В этом примере раскрывается вся сущность скоротечности времени. |
Пример 2 в сочинении указан, но он повторяет первый, т.е. Вы разделили пример 1 на 2 части. Пояснения нет.
| В дополнении к первому комментарию, хочу отметить то, как поменялись взгляды главного героя с момента взросления. В предложениях 25-31 автор нам показывает, как мальчик стал смотреть на всех другими глазами, заметил то, что раньше упускал. В предложении 59 мы тоже можем видеть, что, повзрослев, он понял сколько упустил из-за своей детской незаинтересованности в школьной жизни. В этом примере раскрывается вся сущность взросления и осмысления. |
Взаимосвязь между примерами определена неверно, не проанализирована.
| раскрывая проблему взросления и скоротечности времени. |
Нужен ответ на вопрос: КАК развивается авторская мысль?
K3 - Отражение позиции автора исходного текста + 1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена некорректно: 2 проблемы-2 ПА
| Авторская позиция мне ясна, и она заключается в следующем: (1) взросление поможет нам все осмыслить и поменяет наши взгляды и ценности в жизни.(2) Время скоротечно и не стоит забывать об окружающих тебя людях. |
Поставьте вопросы к ПА:
1) Как взросление влияет на человека?
2) Как нужно относится к окружащим, помня о скоротечности времени? (неудачно сформулирована ПА- было сложно задать вопрос)
Если бы Вы поступили так, то увидели, что
1) проблем сформулировали две, и выбрать наду ту, по которой легче найти примеры- иллюстрации;
2) формулировка некорректна- можно поработать с речью.
K4 - Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 0 баллов
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис, обоснования тезиса нет.
| Я полностью согласна с позицией автора, ведь на собственном примере могу доказать, как время бывает быстро убегает от нас и мы очень быстро взрослеем, меняемся. |
K5 - Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0 баллов
Ошибки: работа не выстроена изначально. Вы не продумали связку ПВ-ПА (проблемный вопрос- позиция автора), и это повлекло за собой и 1 б. за комментарий, и обнулённую свою позицию.
K6 - Точность и выразительность речи: 1 балл
K7 - Соблюдение орфографических норм + 2 балла
K8 - Соблюдение пунктуационных норм + 1 балл
K9 - Соблюдение грамматических норм: 0 баллов
K10 - Соблюдение речевых норм: 0 баллов
Ошибок много- вынесла их в полном тексте ссочинения и отметила разными цветами.
речевые
грамматические
пунктуационные
орфографические
| В данном (шероховатость) тексте автор И. Грекова рассуждает над проблемой скоротечности времени и взросления. Комментируя данную проблему, автор (повтор) повествует нам (кому?) историю о мальчике, выпускнике школы, который поздно понял, сколько всего упустил за школьные (тавтология) годы, не замечая своих учителей и одноклассников, ТЧК это (что именно? На что указывает местоимение?) можно увидеть в предложение 19-20 (нельзя увидеть в предложении события). «Все это были люди! А он, безвкусно валяя дурака, ни разу даже не взглянул на них как на людей...», а эти слова (кого?) показывают, как главный герой жалеет, что не успел посмотреть на учителей, как на людей, а «Теперь поздно, на носу — выпуск». В (на) этом примере раскрывается вся сущность (суть) скоротечности времени. В дополнении к первому комментарию, лишняя ЗПТ хочу отметить то, как поменялись взгляды главного героя с момента взросления. В предложениях 25-31 автор нам (кому? Лишнее слово) показывает, как мальчик (Он же повзрослел? Уместнее другим словом героя назвать) стал смотреть на всех другими глазами, заметил то, что раньше упускал. В предложении 59 мы тоже можем видеть, что, повзрослев, он понял сколько упустил из-за своей детской незаинтересованности в школьной жизни. В (на) этом примере раскрывается вся сущность взросления и осмысления (чего?). Приведенные мною примеры дополняют друг друга, раскрывая проблему взросления и скоротечности времени. Авторская позиция мне ясна, и она заключается в следующем: взросление поможет нам все осмыслить и поменяет наши взгляды и ценности в жизни. Время скоротечно ЗПТ и не стоит забывать об окружающих тебя людях. Я полностью согласна с позицией автора, ведь на собственном примере могу доказать, как время ЗПТ бывает ЗПТ быстро убегает от нас и мы очень быстро взрослеем, меняемся. В заключении хочу сказать, что надо ценить время и обращать больше внимания на окружающих нас людей. |
K11 - Соблюдение этических норм + 1 балл
К12 - Соблюдение фактологической точности в фоновом материале - 0,5 баллов
Ошибки: неразличение терминов ТЕМА и ПРОБЛЕМА
Общие рекомендации
Юлия, следует вернуться к главному: надо научиться создавать связку проблема- позиция автора.
Изучите внимательно мою рецензию: я подробно расписала Ваши ошибки. Продолжайте работать над сочинением: ещё есть время, хотя, как Вы писали, бежит оно быстро :)
Удачи на ЕГЭ!
Баллы по критериям
К1 - Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 - Пример 1: 1
K2 - Пример 2: 0
K2 - Анализ связи между примерами: 0
К2 - Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 1
K3 - Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 - Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 0
K5 - Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 0
K6 - Богатство речи: 1
K7 - Соблюдение орфографических норм: 2
K8 - Соблюдение пунктуационных норм: 1
K9 - Соблюдение грамматических норм: 0
K10 - Соблюдение речевых норм: 0
K11 - Соблюдение этических норм: 1
К12 - Соблюдение фактологической точности: 0
Итоговый балл - 8